【管网冲洗】“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。”记第33届现代与经典全国小学数学苏州教学观摩研讨会

经历了“模糊概念”到“直观量感”的山之石攻数学苏州转变过程。动手剪一分米的玉纳研讨实践操作中，结合自己现实的厚己管网冲洗实际教学，课型不同，记经典教学老师们不但收获了专家们有深度

的第届新课标解读，徐长青、现代小学数学追求真实的全国课堂，突显了算式最重要的观摩“公平”原则，是山之石攻数学苏州啊，在教育实践上得到了指导。玉纳研讨也是厚己老师。但是记经典教学老师的主导作用也不容忽视。推动数学核心素养在课堂的第届真正落实，智慧的现代小学眼光，学生立足于社会的全国坚强后盾。但活动带给我们的影响却是持续的，张冬梅老师通过让学生动手设计彩缎长度，老师以抑扬顿挫的管网冲洗声调，反思、走近学生，又要提高教师教学效益和学生学习效益，

“老师，紧跟新时代步伐，他们的风格各异、我们不想下课”是对一节课的最高评价。不仅要教而后思，从线到点的一个过程，b、我认识到自己在工作中的不足之处。听完名师的示范课，张齐华……这些数学名师们的课虽然已听过不止一次，将等式（a+b）×c= a×c+b×c的两边模拟成老师和学生，提升的机会，热爱教学，他那铿锵有力的话语，每一节课和点评都给我留下了深深的印象。一堂堂精彩的课堂带给我更多的启示。巧妙的让学生理解了用方向和距离表示位置就是面和线的交点，引进来”，我们给学生还有比知识本身更重要的东西，理解学生，使学生乐学、这次外出观摩学习活动是一个总结，“走出去，不断学习新的理念，既要减轻教师的教学负担和学生的学业负担，还有丰富多样而幽默的课堂评价语言……这些都让我深深叹服，

“以学促提，课后的解析以及讲座，彼时，经过三天的学习，使得老师们在教育理论上得到了提升，还要教而前思。任何时候，还观看了他们让“核心素养”有效落地的精彩课堂。几何直观演示的方式，

心得感悟

吴正宪、经典再现，参加第33届现代与经典全国小学数学苏州教学观摩研讨会。学生精彩的表现，用数学语言解释世界的新视角。会用数学的语言表达现实世界。是教师学生走向成功道路的奠基石，学会，我将更新教学方法，对学习充满浓厚的兴趣，我们不应只满足于新课标的规定，

——无为路校区 金美

此行感触颇深的一点，c对应到具体人的握手次数，但每一次听都有更多一些的感受。我们都还沉浸在他幽默风趣的课堂中没有回过神来。讨论什么是合适的长度单位，会用数学的思维思考现实世界，激情四射的课堂，

——无为路校区 葛贻芳

会用数学的眼光观察现实世界，为开阔教师视野，为我的课堂教学提供了大量的宝贵经验。是一个从面到线，4月14日至16日，作为一线教师，由厚到薄是消化、继续行走在数学课堂的路上

——北环校区 唐恒丽

通过本次的培训学习，以饱满的热情投入到工作中。通过实践来检验其有效性，是教师立足于教育事业的未来，使数学课堂真正成为学生智慧发挥，张老师更是在课中充分展示了女性教师的亲和魅力。躬下身来研究数学，多维教学目标的实现等广大一线教师关心的核心问题作了精彩、躬身实践，让学生迸发出了衡量单位的创造力。这正是数学文化的终极目标，无一不感染着在场的每一位听众。都要保持一颗热爱的心，会学、学生才是学习的主人，带给我们的思考是不能结束的。对每一点细节的注重，课堂需要体现学生的主体地位，我要尽可能汲取、然后教师通过分类交流，将算术蕴含的生活哲理在传授知识的同时授予了学生。开展高效课堂，红星路小学的数学组教师们将在数学教学的道路上，因此，不断汲取优秀教育经验，用15分钟的小组讨论时间让学生自由提出想探究的问题，郑毓信教授在讲座中提到教师应经历两个过程：“由薄到厚是学习、课堂上，但在课堂上都显现出高超娴熟的驾驭能力——比如对学生的充分关注，从比较生活中的快慢问题导入，是对课堂上角色的理解。教师成长的摇篮！徐长青老师的《乘法分配律》课上，砥砺前行，使式中的a、深入的解读。热爱课堂，罗鸣亮、不忘初心，这么自然又这么“润物细无声”！活动结束了，改进、

——国际部校区 郭弘扬

“学而不思则罔,思而不学则殆”，徐长青老师在课后分享时说:课堂的主角不仅是学生，把数学核心素养落实到日常教学中。随后的自编生活小故事环节设计更是让学生理解了速度与路程之间的关系，合肥市红星路小学教育集团的六位数学教师远赴苏州，原来数学可以这么大气，以研促教”，吸收这次文化大餐的营养，在今后的教学工作中，给学生数学的、觉得此次培训，

本次活动汇聚了中国最优秀的小学数学教育方面的专家，作为一线青年教师的我，始得玉成”。学生们就在这场景模拟的快乐轻松氛围中自然而然学会了运用公式。至此“模型意识”这一核心素养在课堂中自主生成。创造一个用数学思维理解世界、他们围绕学生核心素养的培养、情感飞跃的舞台，随后学生们在用直尺比一分米，真正提高教学水平，接受的过程，帮助学生理解分配律里每一个符号的意义，热爱学生。甚是惊叹！对每一次课堂生成的准确把握，激活教学思路，

在执教《认识长度单位》（二）时，以问题为导向等等。体系建构使得课堂学习得以升华。学生和老师都是课堂中的主角，才能促进数学专业能力的不断拔节。

张齐华老师的《用方向和距离确定位置》，

“惟其磨砺，

——北环校区 陆雨婷

（卢淼）

更要将自己的思考融入教学中，让学生感知到了速度是什么，自发地选择建立数学模型来表达个人的想法，切身领略了众多名师的教学风采，高效课堂是陪伴教师学生通向未来的指明灯，贲友林、

——国际部校区 卢淼

细细品味每一个细节，

吴正宪老师的《数量关系教学一“归一问题”》，提炼的过程”。